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Ac#vidad. Reflexión sobre la película El pequeño
salvaje
1. Con base en el temario, iden#fica en qué momento de la historia de la educación especial transcurre la película El pequeño salvaje y, a par#r de su visualización, contesta a estas y otras preguntas que puedas hacerte tú mismo/a: La película transcurre en «La época de la ins#tucionalización de la Educación Especial». Este puente entre la época de exclusión total y este primer contacto con la educación especial viene dado gracias a profesionales tales como pedagogos, médicos etc. que vieron la posibilidad educa#va en personas con discapacidad, da igual de cuál se tratase. Este cambio empezó a finales del siglo XVIII y el siglo XIX, cogió su tes#go. Fue a par#r de aquí, con una mirada hacia patologías médicas y no sin trabas, cuando comienza lo que hoy en día conocemos como educación especial y que poco a poco se enfocará hacia una perspec#va psico- pedagógica. En este momento, aparecen las primeras ins#tuciones dedicadas a la educación especial ya que entre la sociedad comenzaba una cierta preocupación hacia las personas con discapacidad y su atención, hasta el momento, muy mal tratadas. Se comienzan a hacer tratamientos más morales y terapias ocupacionales para que estas personas pudieran tener una posibilidad laboral y poder tener una vida digna. A pesar de los nuevos enfoques y el empeño de muchos, el trato de las personas con discapacidad en muchas ocasiones sigue siendo vejatorio e inhumano. Fue una época de contradicciones, de pasos muy lentos pero necesarios para que posteriormente se tomara conciencia y se encaminaran a lo que hoy en día entendemos como educación especial. Asignatura Datos estudiante Fecha Historia, Situación Actual y Perspec 7 vas de Futuro de la Apellidos: Varela Álvarez 10/04/ Nombre: Patricia
!¿Hasta qué punto cri#ca el autor el orden social frente a la aparente bondad del
estado de naturaleza? Cuando Víctor es “capturado” de una manera poco ortodoxa en el bosque y lo llevan al pueblo, toda la gente se abalanzó sobre él para observar la novedad. A con#nuación es encerrado en la cárcel y lo tratan como si fuera un animal. Después, una vez que le profesor Itard se entera de su llegada, pide que lo trasladen al centro especializado en niños sordo - mudos y una vez allí, los niños se burlan de él y le pegan. Aunque estén en una época en la que se va “normalizando” la educación especial, la gente sigue tratando a estas personas como bichos raros y “anormales”. Otro punto que refleja al espectáculo que supone para la gente, es cuando el enfermero del centro deja pasar a periodistas y “gente de bien” parisina para que lo vean a cambio de un puñado de francos. El autor hace una fuerte crí#ca hacia la privación que sufre Víctor al sacarlo sin más de su entorno, que al final es de donde él procede y dónde él es feliz. Al principio, dormía en el suelo, cada vez que bebe se asoma a la ventana para ver el paisaje, cuando va en carro se asoma a las ventanillas para sen#r el aire, cuando llueve o hay luna llena se pone bajo ella para sen#rla y cuando puede, se escapa de nuevo al bosque, su hogar. El autor hace ver que si realmente es justo que quiten al niño de su entorno para socializarlo y educarlo cuando realmente, su felicidad está en la naturaleza.
!En la película, puede verse las posturas de dos de los precursores de la educación
especial: ¿Qué ideas o postulados defienden cada uno? Los dos precursores de la educación especial sobre los que recae esta historia es el profesor Pinel y su pupilo, el doctor Itard. Pinel fue uno de los teóricos que provocó un gran cambio en la sociedad. Comenzó a estudiar a las personas con enfermedades mentales para darles una nueva posibilidad, tratarlos como seres humanos. Aún así, su trabajo se basaba en la mera observación cien_fica y en la inmersión social y laboral más que en aportarle una educación. A principios del siglo XIX comenzó lo que se conoce por “rehabilitación se subnormales” donde el doctor Itard intentaba demostrar las influencias ambientales en el origen de la discapacidad como fue en le caso de Víctor. Él estaba convencido de que el hecho de haberlo aislado de la sociedad provocó que no madurara intelectualmente y tuviera problemas socio - afec#vos, de comunicación
exteriorizaba a través de rabietas, patadas en le suelo y sonidos sin sen#do hasta que un día llegó a expresar este sen#miento con el llanto. Itard tenía miedo de que solo funcionara a través de la recompensa y come#ó una injus#cia. Lo envío al cuarto oscuro tras una buena acción. Víctor se dio cuenta y reaccionó, mostrando una conducta hacia ese hecho. La mayor parte del trabajo que el profesor Itard u#lizó con Víctor fue a través del método de l imitación.
!¿Quién se ocupa de atenderlo?
El Doctor Itard es el que pide a las ins#tuciones francesas que le den la custodia de Víctor para su cuidado y educación. Él le ofrece su hogar, su comida y es el que genera procesos de enseñanza - aprendizaje para que pueda introducirse en la sociedad. Por otro lado está Madame Guérin, ama de llaves de la casa de Itard a la que el estado paga 150 francos al año por ocuparse del cuidado personal del niño.
!¿Hasta qué punto llega Víctor a comprender y a usar el lenguaje?
Víctor fue capaz de asimilar la semán#ca o interpretación de ciertos aspectos lingüís#cos para asociar las palabras a sus objetos como el caso de la leche cada vez que la quería pedir, mo#vado por el gusto que tenía hacia ella. Pero no fue capaz de entender la sintaxis de las palabras ni crear sintagmas, o sea, poder construir un lenguaje fluido y comunica#vo. Era capaz de reaccionar a la letra “o”, posiblemente porque lo asociaba a sonidos que tenía en su entorno natural.
2. A con#nuación, inves#ga acerca de cómo transcurrió la vida de Víctor y responde de forma jus#ficada la siguiente cues#ón: ¿crees que la educación podrá conver#r a Víctor en un ser humano como los demás? Según fuentes y lecturas realizadas, en los años posteriores al cuidado del doctor Itard se observaron cambios en Víctor tanto en su aspecto ksico como en el comportamiento social. Cuando llegó a la pubertad, se dice que causó varios problemas de conducta al doctor y aunque hubo muchos avances con él en cuanto a su comunicación y socialización, no consiguió del todo integrarse ni llegar a comunicarse con fluidez.
Llegó un momento en le que Itard no puede más y Víctor se fue a vivir con Madame Guérin, que aún conservaba la paga de 150 francos que le daba el Estado francés por cuidar del niño. Se dice que algunas personas vieron a Víctor más adelante y argumentaron que seguía estando asalvajado como de antaño. Murió con 41 años.
3. Por úl#mo, reflexiona sobre el trabajo realizado y elabora tus conclusiones en referencia a los conocimientos aprendidos. Desde mi punto de vista, en esa época todo lo diferente o “anormal” era visto como una abominación natural y la gente come_a barbaridades con estas personas. Aunque era un periodo de cambio, gracias a pioneros como Itard, los avances eran muy lentos y aún quedaba mucho por mejorar. Se intentaba integrar a las personas pero aún exis_a una clara exclusión social. La pregunta que me planteo es…¿realmente es justo tratar a una persona como objeto de estudio por nuestro empeño en sacarlo de su hábitat natural al tener la creencia de que eso es lo correcto y que se le puede llegar a inculcar valores sociales y una educación? Mi opinión es que no, creo que es importante que se respete la naturaleza de los demás. También es cierto que según Pinel e Itard el niño probablemente fuera abandonado, y ellos creían que tenía que volver al supuesto origen social que tuvo algún día pero, una vez siendo así, que Víctor es feliz en la naturaleza… ¿debemos extraerlo e introducirlo a la civilización humana? Es cierto que el ser humano nace con unas capacidades innatas pero estas solo serán desarrolladas en un ambiente ar#ficial, un constructo social. Por úl#mo, en mi opinión, Itard se olvidó del origen de donde par_a Víctor y trabajó excesivamente a través de técnicas que el niño no era capaz de comprender, de ahí sus con#nuas frustraciones. Hubiera sido quizá más enriquecedor que la enseñanza fuera bidireccional, que Itard comprendiera más al niño y ambos recibieran y aportaran en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
