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PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
SESION DEL PROYECTO
I. TÍTULO: Creo serpientes de distintas longitudes y jugamos a ordenarlas
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
DOCENTE
GRADO
FECHA Lunes 11 de setiembre del 2023
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. Realiza seriaciones por longitud de hasta cinco objetos. Emplea estrategias para ordenar series utilizando el criterio de longitud y las comunica. Observación Lista de cotejo Cuaderno de campo ESTANDAR
MATEMATICA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana. PROPOSITO DE LA SESION Que los niños y niñas utilicen estrategias para ordenar series. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Ordena objetos de diferentes longitudes en forma creciente y decreciente. Se organizan en grupos y elaboran serpientes de diferentes tamaños. IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA :
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA^ RECURSOS
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
INICIO Motivación del Proyecto:
- Invitamos a los niños y niñas a ver el video: “Seriación por tamaño:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Cómo ordenaron los lápices? ¿Cómo ordenaron las escaleras? ¿Qué significa ordenar por longitud? ¿Cómo puedes ordenar los objetos por longitud?
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=Ea6FrZnzOk
DESARROLLO -^ Propósito del día:^ Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: “El día de hoy, emplearemos diversas estrategias, para ordenar series teniendo en cuenta su longitud” Ejecución del Proyecto:
- Motivamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción: “El tren del amor” y formar trenes libremente
- Preguntamos: ¿Cuántos trenes han formado? ¿Todos los trenes son iguales? ¿cuáles son cortos? ¿Cuáles son largos? ¿Cómo podemos ordenar los trenes? Comprensión del problema:
- Mostramos a los niños y niñas, a formar grupos y se les entrega lanitas y cuerdas de distintas longitudes, ellos exploran el material y se les da un determinado tiempo, para que jueguen o armen lo que deseen.
- Indicamos a los niños y niñas que midan las longitudes de las lanas y cuerdas y las ordenen de la más corta a la más larga y viceversa. (creciente y decreciente)
Canción
Formalización:
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo trabajado en el patio y expresan de qué manera, jugaron con sus serpientes de papel. Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo han ordenado sus serpientes? ¿Cuándo podemos decir que ordenamos en forma creciente?, ¿Cuándo podemos decir que ordenamos en forma decreciente?, ¿De qué otra manera, puedes ordenar tus serpientes?
- Con ayuda de las respuestas de los niños, vamos ordenando series por longitud en forma creciente y decreciente con ayuda de sorbetes cortados en distintas longitudes. Transferencia:
- Motivamos a los niños y niñas a agruparse y formar una serpiente, pasan entre las piernas de la cabeza del niños o niñas que representará la cabeza de la serpiente y pasa a formar parte de su cuerpo.
- Una vez formadas todas las serpientes, pedimos que se ordenen según su longitud: Del más corto al más largo o viceversa.
Niños
Niñas
Sorbetes de
distintas
longitudes
https://
www.youtube.co
m/watch?
v=q8dilxHvbiM
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para Era una serpiente larga, larga, larga Que quería ser la más bella del mundo Y para el mundo conquistar Ssssss, se empezó a arrastrar La serpiente uuuuuuuuu (Repetimos con la serpiente corta)
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia? Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos establecido diversas estrategias para ordenar series por longitud.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.
CUADERNO DE CAMPO Experiencia de Aprendizaje: (^) ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS SIENDO ASTRONAUTAS Docente: Aula:
Fecha: Lunes 11 de setiembre del 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE ^ Creo serpientes de distintas longitudes y jugamos a ordenarlas
ÁREA ^ Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
CRITERIO DE EVALUACIÓN ^ Emplea estrategias para ordenar series utilizando el criterio de longitud y
las comunica.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Seriación por longitud
Colorea, recorta y pega las correas, ordenándolas en forma creciente, de acuerdo a su longitud.
Colorea, recorta, ordena y pega en otra hoja los lápices, teniendo en cuenta la longitud.
Seriación por longitud
Recorta, ordena y pega los gusanos del más largo al más corto.
Seriación por longitud
Recorta y pega, formando seriación por longitud.
PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
TALLER DE INDAGACIÓN
I. TÍTULO: Me divierto experimentando “Manitas que exploran”
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
DOCENTE
GRADO
FECHA Lunes 11 de setiembre del 2023
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Ciencia y Tecnología Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente. Expresa gestual y verbalmente descubrimientos que hace al realizar el experimento. Observación Lista de cotejo Cuaderno de campo ESTANDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. PROPOSITO DE LA SESION Que las niñas y los niños realicen el experimento: “Manitas que exploran” Y planteen hipótesis y comuniquen los resultados del experimento. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Plantean hipótesis y registran resultados. Ficha de registro IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA :
3.- Con la taza medidora echan arena por el colador. ¿Qué pasará? 4.- Con la taza medidora echan granos por el colador. ¿Qué pasará?
- Durante cada experimento la docente puede registrar en el pizarrón las hipótesis y los resultados de cada niño o niñas para que al final comparen si sucedió lo que habían registrado o no.
- Los niños y niñas problematizan situaciones al realizar el experimento,
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron? ¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son importantes?, etc. Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado resultados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
CUADERNO DE CAMPO Experiencia de Aprendizaje: (^) ORDENAMOS OBJETOS EN UN CIRCUITO VIAL Y DISFRUTAMOS SIENDO ASTRONAUTAS Docente: Aula:
Fecha: Lunes 11 de setiembre del 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE ^ “Manitos que exploran”
ÁREA ^ Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN ^ Expresa gestual y verbalmente descubrimientos que hace al realizar el
experimento.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Manitas que exploran
Materiales:
1. Jarra medidora
2. Coladores
3. Arena
4. Granos
5. Recipiente
Procedimiento:
1. Colocan en el centro de la mesa
todos los materiales.
2. Juegan en forma libre, después se
les pregunta. ¿Qué están
explorando con sus manos?
3. Con la taza medidora echan arena
por el colar. ¿Qué pasará?
4. Con la taza medidora echan
granos por el colador. ¿Qué
pasará?
