sesion de aprendizaje leemos un discurso | Transcripciones de Comunicación

GRADO

DURACIÓN

2 h

FECHA

20/03/2024

UNIDAD

SESIÓN

TÍTULO

Leemos un discurso sobre el autoestima

DOCENTE

Solorzano Quispe Yesmith Milagros

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

COMPETENCIA

/CAPACIDAD

DESEMPEÑO PRECISADO

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA/

PRODUCTO

INSTRUMENT

Lee diversos

tipos de textos

• Obtiene

información del

texto escrito.

• Infiere e

interpreta

información del

texto.

• Identifica información explicita,

relevante y complementaria

seleccionando datos específicos y

algunos detalles del discurso, con

varios elementos complejos en su

estructura, así como el lenguaje

variado.

• Explica el tema, el subtema y el

propósito del discurso.

Identifica información

explicita, relevante y

complementaria

seleccionado datos

específicos y detalles del

discurso sobre la autoestima

con información y

vocabulario especializado

Identifica la estructura del

discurso

Explique el tema, los

subtemas, el propósito del

discurso

▪ Identifica la

estructura del

discurso y

completamos

el organizador

- Lista de cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona Su Aprendizaje De

Manera Autónoma.

✓ Define metas de aprendizaje

Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y

actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

Se Desenvuelve En Entornos

Virtuales Generados Por Las TIC

✓ Personaliza entornos

virtuales

Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales digitales programando sus

interacciones o generando modelos interactivos desde su perfil personal.

ENFOQUE TRANSVERSAL

IGUALDAD DE GÉNERO

IGUALDAD Y DIGNIDAD

• Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

ORIENTACIÓN AL BIEN

COMÚN

RESPONSABILIDAD

• Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

PROPÓSITO

Analizar la estructura del discurso

PROCESO

PEDAGÓGICO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

MATERIAL

RECURSOS

TIEMPO

(min)

INICIO

Motivación

▪ La docente saluda cordialmente a los estudiantes

▪ Realiza una simulación de una conversación improvisada y luego realizan

otra conversación planificada

▪ Les pregunta

¿Cuál de las maneras se les hizo más fácil para realizar una conversación

fluida?

Pizarra

Plumones

Hojas

Pizarra

Plumones

Hojas

•

5 min

Recuperació

n de saberes

previos

La docente les realiza las siguientes preguntas:

¿Qué pasaría si realizaran una exposición sin estudiar?

¿Qué estrategias realizas para poder hablar en público sin miedo?

Conflicto

cognitivo

¿Discurso y hablar en público serán lo mismo? ¿Qué diferencias crees que

tienen?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MÁRTIRES 27 DE FEBRERO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE – AREA DE COMUNICACIÓN

Vista previa parcial del texto

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GRADO 5 DURACIÓN 2 h FECHA 20 /0 3 /202 4 UNIDAD I SESIÓN 01

TÍTULO Leemos un discurso sobre el autoestima DOCENTE Solorzano Quispe Yesmith Milagros

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIA

/CAPACIDAD

DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA/

PRODUCTO

INSTRUMENT

O

Lee diversos tipos de textos

Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto. - Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles del discurso, con varios elementos complejos en su estructura, así como el lenguaje variado. - Explica el tema, el subtema y el propósito del discurso. Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionado datos específicos y detalles del discurso sobre la autoestima con información y vocabulario especializado Identifica la estructura del discurso Explique el tema, los subtemas, el propósito del discurso ▪ Identifica la estructura del discurso y completamos el organizador - Lista de cotejo COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona Su Aprendizaje De Manera Autónoma. ✓ Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva. Se Desenvuelve En Entornos Virtuales Generados Por Las TIC ✓ Personaliza entornos virtuales Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales digitales programando sus interacciones o generando modelos interactivos desde su perfil personal. ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD DE GÉNERO IGUALDAD Y DIGNIDAD • Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN RESPONSABILIDAD
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo. PROPÓSITO Analizar la estructura del discurso PROCESO PEDAGÓGICO SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS^ MATERIAL ES RECURSOS TIEMPO (min) INICIO Motivación ▪ La docente saluda cordialmente a los estudiantes ▪ Realiza una simulación de una conversación improvisada y luego realizan otra conversación planificada ▪ Les pregunta ¿Cuál de las maneras se les hizo más fácil para realizar una conversación fluida? M O T I V A C I Pizarra Plumones Hojas Pizarra Plumones Hojas

5 min Recuperació n de saberes previos La docente les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué pasaría si realizaran una exposición sin estudiar? ¿Qué estrategias realizas para poder hablar en público sin miedo? Conflicto cognitivo ¿Discurso y hablar en público serán lo mismo? ¿Qué diferencias crees que tienen? INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MÁRTIRES 27 DE FEBRERO” SESIÓN DE APRENDIZAJE – AREA DE COMUNICACIÓN

PROCESO

▪ La docente les explica sobre el discurso (Definición, características y tipos) ▪ Los estudiantes realizan una breve lectura del discurso cuyo título es “El autoestima” de Daniela Duran Benavente ANTES DE LA LECTURA ¿De qué crees que tratara el texto? ¿Por qué crees que el autor escribió acerca de la autoestima? ¿A quién está dirigido el discurso? ¿Cuál será el propósito? DURANTE LA LECTURA Los estudiantes realizan estrategias de lecturas como el subrayado o sumillado DESPUES DE LA LECTURA Los estudiantes responden las preguntas ¿De qué trata el texto? ¿Qué es el autoestima según el discurso? ¿Como crees que influye la mala autoestima en nuestros estudios?

O N Y E V A L U A C I O N

min SALIDA Aplicación de lo aprendido y transferencia a situaciones nuevas. ✓ Los estudiantes completan el organizador según el texto 10 Reflexión sobre el aprendizaje En conjunto con los estudiantes se realiza la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, ¿Para qué me sirve lo que aprendido? Extensión Se informa a los estudiantes realizan un organizador sobre el discurso para la siguiente clase EVALUACIÓN: Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje esperado.

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TÍTULO Leemos un discurso sobre el autoestima DOCENTE Solorzano Quispe Yesmith Milagros

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIA

/CAPACIDAD

DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

EVIDENCIA/

PRODUCTO

INSTRUMENT

O

PROCESO

O N Y E V A L U A C I O N

v

Docente Practicante Docente conductor director

Sistematizamos la lectura y completamos el organizador

EXORDIO (INTRODUCCIÓN)

DESARROLLO (ARGUMENTACIÓN)

PERODACIÓN (CONCLUSIÓN)

MOTIVACIÓN

OBJETIVO

TESIS

V

ARGUMENTOS

RAZONES

IDEAS

INVOCACIÓN

CONSTATACIÓN DE

TESIS

CITA O PROVERBIO

AGRADECIMIENTO

DESPEDIDA

RAZOMIENTO/

IDEA/

ARGUMENTO 1

RAZOMIENTO/

IDEA/

ARGUMENTO 1

RAZOMIENTO/

IDEA/

ARGUMENTO 1

EL AUTOESTIMA DISCURSO

DANIELA DURAND BENAVENTE

Buenos tardes profesora y compañeros, me dirijo a ustedes para hacerles la siguiente

pregunta ¿Qué es el autoestima?

Se que muchos de ustedes podrán decir que la autoestima es Quererse a uno mismo, valorarse a si mismo

posiblemente sea respetarse uno mismo y así seguiremos escuchando sin encontrar la verdadera razón que

nos conlleve a la esencia de la Autoestima.

La esencia de la Autoestima no es más que asumir "Quién Soy Yo", un compromiso conmigo mismo para

utilizar recursos, alternativas y todos los otros elementos que hacen de mí una persona efectiva, con sus

componentes Es decir conocer nuestras capacidades, habilidades, defectos y limitantes de las cuales estamos

hechos como seres únicos para tener en cuenta nuestra capacidad y potencial Es la propia experiencia que

permite ubicarse, identificarse, relacionarse y socializarse. Partiendo de este nuevo conocimiento de ir más

allá de un simple concepto de Autoestima podemos observar a nuestro alrededor y reflexionar sobre el

fenómeno que vivimos día a día como lo es la Marginalidad.

La marginalidad es una falta de objetivos personales. Es un problema de autoestima estructural. Es la renuncia

a ser uno mismo, a quererse, a utilizar su creatividad para encontrar nuevas alternativas. Marginalidad es la

carencia, desubicación, amarga resignación, y la falta de asumir el "Yo".

Lo que me lleva a la siguiente pregunta "el porque" del autoestima y en nuestro rol como estudiantes.

Podemos afirmar que dentro de nuestro rol social cada individuo tiene de manera libre y pura de reconocer

su "YO" y asumirlo como tal, donde cada quien se responsabiliza de si, de su dignidad, de sus decisiones, de

sus acciones Cuando falta la Autoestima como base de nuestra puede estar relacionado con actitudes poco

productivas y apáticas, no esforzarse para alcanzar los objetivos de las materias y ser vencido.

Al contrario un autoestima alto tanto en la escuela como en el trabajo nos brinda la capacidad para reconocer

nuestras habilidades y limitaciones, estamos en el trabajo nos brinda la capacidad para reconocer nuestras

habilidades y limitaciones, estamos dispuestos. a arriesgarnos y aprender, podemos pedir ayuda sin sentirnos

mal o temer la crítica de los demás, nuestras expectativas son realistas y confiamos en alcanzarlas, tenemos

la capacidad de aceptar y adaptarnos a los cambios necesarios, podemos trabajar en equipo y ayudar al los

demás, para que logren el éxito, tomamos decisiones y nos responsabilizamos entre otras acciones que nos

ayudan a alcanzar nuestras metas y objetivos. Se podria pensar que se está proponiendo a el Autoestima como

una respuesta universal a todos nuestros males Pero realmente lo que existe de importante en lo que se dice

es que en la medida que el ser humano sea simplemente consciente con derechos y responsabilidades y tome

conciencia de si mismo de su "Yo", de asumir sus eficiencias y valerse de sus alternativas, en esa misma

medida será posible su definición y su desarrollo como ser integral en una sociedad, en su rol como individuo.

Gracias.

Discurso empresarial: Emite decisiones basadas en planes o proyectos de gerencia o gestión de la empresa