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Problemas de aprendizaje en escritura y lectura en la universidad: revisión de "Escribir, , Resúmenes de Métodos de Enseñanza

Una reseña de la monografía escrita por paula carlino sobre los problemas de aprendizaje de escritura y lectura en estudiantes de educación superior. La autora ofrece soluciones basadas en la relación entre escritura, lectura y aprendizaje, y la importancia de la disposición de enseñanza de los docentes y el interés de los estudiantes. Se destaca la necesidad de un enlace entre las condiciones y herramientas presentadas por las instituciones y la importancia de la lectoescritura para el aprendizaje integral.

Qué aprenderás

  • ¿Qué problemas identifica la autora sobre la escritura y lectura en estudiantes de educación superior?
  • ¿Qué soluciones propone la autora para mejorar la alfabetización académica de los estudiantes?
  • ¿Cómo relaciona la autora escritura, lectura y aprendizaje?

Tipo: Resúmenes

2019/2020

Subido el 05/05/2020

ximena-Nariar-Zeraus08.
ximena-Nariar-Zeraus08. 🇨🇴

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Problemas de un lecto-escritor universitario
Reseña del libro “Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la
alfabetización académica” (2005). Este libro fue escrito por Paula Carlino, doctora
en psicología, investigadora del consejo nacional de investigaciones científicas y
técnicas (CONICET) y docente universitaria de pre-grado y pos-grado. En este
libro se encuentra la relación de nuestros maestros e instituciones con la dificultad
de aprendizaje de estudiantes de educación superior y nos presentan estrategias
para dar soluciones a estas.
La autora organiza el libro de la siguiente manera, relación escritura y lectura con
el aprendizaje, señala dos problemas de la enseñanza habitual, alfabetización
académica, también explica la historia del libro, y luego hace referencia a quienes
va dirigida.
La escritora se basa en situaciones que se encontró durante su experiencia como
docente universitaria, las cuales la “llevaron a ensayar en el aula universitaria una
serie de propuestas pedagógicas con el objetivo de ayudar a los alumnos a
aprender mejor” Carlino, P. Para la solución de los problemas de escritura, lectura
y aprendizaje en estudiantes de educación superior se necesita de un enlace entre
las condiciones y herramientas presentadas por las instituciones, la disposición de
enseñanza de los docentes y el interés que tengas los estudiantes para adquirir
conocimiento, si alguna de estas condiciones no está, no es fácil dar solución a las
problemáticas mencionadas.
Escribir y leer son deficiencias en el ambiente universitario, son dos elementos
fundamentales para el aprendizaje, ya que sin ellos no podemos avanzar como
seres humanos a nivel cognitivo y tampoco tener una formación integral como
estudiantes. Algunos profesores prefieren que sus estudiantes estén atentos a sus
clases y tomen notas, pero muchas veces se olvidan de la mejor manera de
adquirir conocimientos como lo es escribir y leer, y no solamente “leer por leer”
(como coloquialmente se dice), se trata de comprender, darle sentido, vivir lo que
se escribe y se lee.
Encuentro razón en la frase “el que más aprende en la materia es el docente”
(hogan,1996). Pasa el tiempo y nos hemos acostumbrado a que el docente hable
durante toda la clase y es aburrido para los estudiantes universitarios, la clase se
vuelve monótona, y pierde el interés, sería bueno tener clases donde haya más
aporte de conocimiento por parte de los estudiantes, algo dinámico, donde el
estudiante desarrolle su lado crítico y de argumentación, donde este haga más
investigaciones y pueda mostrarse competente en todas las asignaturas.
Un estudio de caso en la Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. 2005.
Muestra que no hay familiarización de los estudiantes con los diferentes textos
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Problemas de un lecto-escritor universitario

Reseña del libro “Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica” (2005). Este libro fue escrito por Paula Carlino, doctora en psicología, investigadora del consejo nacional de investigaciones científicas y técnicas (CONICET) y docente universitaria de pre-grado y pos-grado. En este libro se encuentra la relación de nuestros maestros e instituciones con la dificultad de aprendizaje de estudiantes de educación superior y nos presentan estrategias para dar soluciones a estas. La autora organiza el libro de la siguiente manera, relación escritura y lectura con el aprendizaje, señala dos problemas de la enseñanza habitual, alfabetización académica, también explica la historia del libro, y luego hace referencia a quienes va dirigida. La escritora se basa en situaciones que se encontró durante su experiencia como docente universitaria, las cuales la “llevaron a ensayar en el aula universitaria una serie de propuestas pedagógicas con el objetivo de ayudar a los alumnos a aprender mejor” Carlino , P. Para la solución de los problemas de escritura, lectura y aprendizaje en estudiantes de educación superior se necesita de un enlace entre las condiciones y herramientas presentadas por las instituciones, la disposición de enseñanza de los docentes y el interés que tengas los estudiantes para adquirir conocimiento, si alguna de estas condiciones no está, no es fácil dar solución a las problemáticas mencionadas. Escribir y leer son deficiencias en el ambiente universitario, son dos elementos fundamentales para el aprendizaje, ya que sin ellos no podemos avanzar como seres humanos a nivel cognitivo y tampoco tener una formación integral como estudiantes. Algunos profesores prefieren que sus estudiantes estén atentos a sus clases y tomen notas, pero muchas veces se olvidan de la mejor manera de adquirir conocimientos como lo es escribir y leer, y no solamente “leer por leer” (como coloquialmente se dice), se trata de comprender, darle sentido, vivir lo que se escribe y se lee. Encuentro razón en la frase “el que más aprende en la materia es el docente” (hogan,1996). Pasa el tiempo y nos hemos acostumbrado a que el docente hable durante toda la clase y es aburrido para los estudiantes universitarios, la clase se vuelve monótona, y pierde el interés, sería bueno tener clases donde haya más aporte de conocimiento por parte de los estudiantes, algo dinámico, donde el estudiante desarrolle su lado crítico y de argumentación, donde este haga más investigaciones y pueda mostrarse competente en todas las asignaturas. Un estudio de caso en la Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia. 2005. Muestra que no hay familiarización de los estudiantes con los diferentes textos

académicos escritos, también se resalta la poca capacidad de inferencia, argumentación y critica. Por esta razón, se propone involucrar a los docentes con el fin de propiciar procesos cognitivos formativos de lectura y escritura. Sería bueno que los docentes y estudiantes se uniera, y fomentaran la lecto- escritura, para construir nuevos pensamientos analíticos, críticos , profundos , llenos de expectativas y saberes , y porque no, preguntas, ya que así se adquiere un exquisito conocimiento y enseñanza que fortalecerá nuestra formación personal y profesional.