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Programa de Autonomía: Desarrollando Habilidades de Autocuidado - Prof. Zapata, Guías, Proyectos, Investigaciones de Sociología de Salud y Enfermedad
Un programa integral para desarrollar la autonomía y las habilidades de autocuidado en individuos, con un enfoque especial en niños con diagnóstico de autismo. Abarca áreas clave como alimentación, higiene personal, vestido y tareas del hogar. El programa utiliza técnicas conductuales como moldeamiento, imitación, encadenamiento y apoyos visuales para enseñar de manera sistemática y gradual las conductas de autonomía. Se destaca la importancia de la evaluación directa e indirecta, la priorización de conductas a trabajar y el trabajo diario y frecuente para lograr la generalización de las habilidades adquiridas. El documento proporciona pautas detalladas y ejemplos concretos para implementar este enfoque de desarrollo de la autonomía, lo que lo convierte en una herramienta valiosa para profesionales, educadores y familias que buscan fomentar la independencia y el bienestar de las personas con necesidades especiales.
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
2022/2023
1 / 40
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¡Descarga Programa de Autonomía: Desarrollando Habilidades de Autocuidado - Prof. Zapata y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Sociología de Salud y Enfermedad solo en Docsity!
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PROGRAMA DE AUTONOMIA
¿Cómo aprendemos a cuidarnos?
- ¿Cuáles son las conductas de autonomía?
- ¿Cómo enseñamos a nuestros hijos las conductas básicas de autonomía?
- ¿Cómo enseñamos autonomía a nuestros alumnos o pacientes?
- ¿De quién es la responsabilidad?
Discusión: Héctor 6ª.11m.
- Diagnóstico de autismo moderado.
- No come sólidos, todos los alimentos son licuados, incluidas sopas y carnes.
- No habla, grita y llora.
- No controla esfínteres.
- Asiste al preescolar en 2do nivel.
- Padres ambos médicos, en desacuerdo por la crianza.
- Llora por lo que quiere y es complacido paa que deje de llorar.
EVALUANDO LAS CONDUCTAS DE AUTONOMIA
- Para todo programa basado en A.B.A. requerimos efectuar una evaluación y determinar una línea base de la que partir.
- Evaluación directa: A través de la observación de las conductas de autonomía del aprendiz en el lugar de evaluación, propiciando situaciones para su ejecución o evaluación en el marco de la vida diaria, escolar o del hogar durante varios días.
- Evaluación indirecta: Entrevista a los padres, maestros, informes de otras evaluaciones.
PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN DIRECTA
- En caso que podamos realizar una evaluación
directa, el observador debe propiciar la
conducta u observarla si es en el ambiente
natural o rutina diaria, también puede hacerlo
a través de videos.
- Observa la ejecución de la conducta en cuanto
a sus pasos, la frecuencia con que la ejecuta, si
requiere ayuda total o parcial y la calidad de la
conducta o el producto de esta.
En la evaluación indirecta podemos completar:
1.- Los aspectos que no fue posible observar.
2.- Verificar que información y apreciación
manejan los cuidadores sobre la autonomía del
aprendiz.
3.- Conocer sus expectativas al respecto.
4.- Chequear cuales conductas posee según
reporte y luego verificar durante el desarrollo de
la terapia.
PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN INDIRECTA
OBSERVACIONES IMPORTANTES ANTES DE
INICIAR PROGRAMA DE AUTONOMIA
- El desarrollo de conductas de autonomía puede verse afectado por: - Conductas básicas de aprendizaje insuficientes: contacto visual, seguimiento de instrucciones e imitación. - Pobre desarrollo motriz en general o específicas de habilidades pre-requisitas de alguna conducta: vocabulario específico, coordinación óculo manual, nociones espaciales. - Excesiva protección de los padres, quienes hacen todo a los hijos. - Poca supervisión en el hogar que limite la generalización de las conductas. - Poca destreza del entrenador o terapeuta. - Elementos del ambiente que pueden entorpercer el desarrollar una conducta: ruidos, tv., visitas, viajes, etc.