PROCESOS DE LECTURA CRÍTICA
En lectura crítica se busca que los estudiantes aprendan a escuchar, hablar, leer y escribir
con sentido en distintos actos comunicativos, es decir se aborda un enfoque comunicativo
y funcional del lenguaje. La idea es que los estudiantes aprendan a leer para aprender
( Icfes 2015) y producir conocimiento, lo que exige una didáctica que, siguiendo las
orientaciones de Martinez (2004), tiene en cuenta los procesos de enunciación y el análisis
micro, macro y superestructural del texto escrito. En el análisis de estos procesos se
requiere que los estudiantes analicen el texto a partir de identificar.
¿Quién escribe?
¿Para quién escribe?
¿Cuál es la intención del texto?
¿En qué tono se expresa el autor/enunciador?
Cuál es la forma del lenguaje o expresión (formal, informal)
¿Qué autores cita el texto? (Discurso referido o polifonía textual)
Tipo de texto y propósito
Igualmente se requiere que los estudiantes:
Busquen el significado de palabras desconocidas
Analicen las relaciones léxicas (repeticiones, sinonimias, superordenación,
generalización, coocurrencias)
Aprendan a seguir la referencia en la lectura
Analicen las funciones de los conectores lógicos
Trabajen los modos verbales, la precisión léxica y la construcción sintáctica.
Elaboren una representación abstracta del contenido del texto (Esquema que
devela el plan del escritor)
Analicen la superestructura o estructura global del texto escrito
Amplíen el significado el texto a partir de establecer las relaciones con otros textos
leídos, ejemplos, analogías.
Identifiquen y validen argumentos
Establezcan supuestos y elaboren inferencia