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Procesos de Lectura Crítica: Aprendiendo a Leer para Entender y Producir Conocimiento, Apuntes de Humanidades

Los procesos clave de lectura crítica, una estrategia de aprendizaje que permite a los estudiantes escuchar, hablar, leer y escribir con sentido en diferentes actos comunicativos. La lectura crítica busca que los estudiantes aprendan a leer para aprender y producir conocimiento, lo que exige una enseñanza que considera los procesos de enunciación y el análisis micro, macro y superestructural del texto escrito. Los estudiantes deben identificar el autor, su intención, el tono, la forma de lenguaje, las referencias, las relaciones lexicas, las funciones de los conectores lógicos, los modos verbales, la precisión lexica y la construcción sintactica, y elaborar una representación abstracta del contenido del texto. Además, se requiere analizar la superestructura del texto y ampliar su significado mediante la relación con otros textos leídos, ejemplos y analogías. Se busca identificar y validar argumentos y establecer supuestos y inferencias.

Tipo: Apuntes

2020/2021

Subido el 31/03/2021

daniela-osorio-ramirez
daniela-osorio-ramirez 🇨🇴

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PROCESOS DE LECTURA CRÍTICA
En lectura crítica se busca que los estudiantes aprendan a escuchar, hablar, leer y escribir
con sentido en distintos actos comunicativos, es decir se aborda un enfoque comunicativo
y funcional del lenguaje. La idea es que los estudiantes aprendan a leer para aprender
( Icfes 2015) y producir conocimiento, lo que exige una didáctica que, siguiendo las
orientaciones de Martinez (2004), tiene en cuenta los procesos de enunciación y el análisis
micro, macro y superestructural del texto escrito. En el análisis de estos procesos se
requiere que los estudiantes analicen el texto a partir de identificar.
¿Quién escribe?
¿Para quién escribe?
¿Cuál es la intención del texto?
¿En qué tono se expresa el autor/enunciador?
Cuál es la forma del lenguaje o expresión (formal, informal)
¿Qué autores cita el texto? (Discurso referido o polifonía textual)
Tipo de texto y propósito
Igualmente se requiere que los estudiantes:
Busquen el significado de palabras desconocidas
Analicen las relaciones léxicas (repeticiones, sinonimias, superordenación,
generalización, coocurrencias)
Aprendan a seguir la referencia en la lectura
Analicen las funciones de los conectores lógicos
Trabajen los modos verbales, la precisión léxica y la construcción sintáctica.
Elaboren una representación abstracta del contenido del texto (Esquema que
devela el plan del escritor)
Analicen la superestructura o estructura global del texto escrito
Amplíen el significado el texto a partir de establecer las relaciones con otros textos
leídos, ejemplos, analogías.
Identifiquen y validen argumentos
Establezcan supuestos y elaboren inferencia

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PROCESOS DE LECTURA CRÍTICA

En lectura crítica se busca que los estudiantes aprendan a escuchar, hablar, leer y escribir con sentido en distintos actos comunicativos, es decir se aborda un enfoque comunicativo y funcional del lenguaje. La idea es que los estudiantes aprendan a leer para aprender ( Icfes 2015) y producir conocimiento, lo que exige una didáctica que, siguiendo las orientaciones de Martinez (2004), tiene en cuenta los procesos de enunciación y el análisis micro, macro y superestructural del texto escrito. En el análisis de estos procesos se requiere que los estudiantes analicen el texto a partir de identificar.  ¿Quién escribe?  ¿Para quién escribe?  ¿Cuál es la intención del texto?  ¿En qué tono se expresa el autor/enunciador?  Cuál es la forma del lenguaje o expresión (formal, informal)  ¿Qué autores cita el texto? (Discurso referido o polifonía textual)  Tipo de texto y propósito Igualmente se requiere que los estudiantes:  Busquen el significado de palabras desconocidas  Analicen las relaciones léxicas (repeticiones, sinonimias, superordenación, generalización, coocurrencias)  Aprendan a seguir la referencia en la lectura  Analicen las funciones de los conectores lógicos  Trabajen los modos verbales, la precisión léxica y la construcción sintáctica.  Elaboren una representación abstracta del contenido del texto (Esquema que devela el plan del escritor)  Analicen la superestructura o estructura global del texto escrito  Amplíen el significado el texto a partir de establecer las relaciones con otros textos leídos, ejemplos, analogías.  Identifiquen y validen argumentos  Establezcan supuestos y elaboren inferencia