plan anual de preescolar, Resúmenes de Psicología Educacional

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Etapa

diagnóstica

Desarrollo de la motricidad Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.

Tipo de experiencia Recurs

os

Oralidad, donde los niños dialoguen y conversen para relacionarse, solucionar conflictos y ponerse de acuerdo. Comprender el significado de los números en diversos contextos como parte del desarrollo del pensamiento matemático. Exploración de la naturaleza donde realicen caminatas para identificar lo que hay a su alrededor. Exploración y experimentación con materiales y herramientas del arte. Compartir intereses personales y opiniones con sus compañeros y educadora. Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación y equilibrio, como correr, saltar, rodar, girar, reptar, trepar y marchar.  etiquetas  globos  dulces  peluches  material de construcción  títeres  bocina  sombrero  hojas de color  plumones  calcomanías  cuerda  gises  títeres  pintura para la cara.  Tucker  plastilinas  masa  tablas de madera  plumones  juguetes  abatelenguas  grabadora  estambre arboles grandes  papel lustre  cinta  hojas verdes pegamen to  cinta  plumones  lápices  crayolas

Día 1

Dar la bienvenida a los alumnos invitarlos a pasar a conocer su nuevo salón de clases. o *Decorar el espacio para que los alumnos se sientan cómodos y alegres al ingresar. Los alumnos se sentarán en el lugar que ellos deseen formando un círculo. Me presentare ante ellos y les diré que hoy estamos de fiesta porque es nuestro primer día de clases y habrá muchos premios y sorpresas que les gustaran. Posteriormente los invitare a participar en un juego con globos al ritmo de la música, cuando la música se detenga el niño que tiene el globo dirá su nombre y todos tendremos que repetirlo fuertemente, conforme los niños vayan participando podrán obtener un pequeño dulce. Los niños jugaran veo veo… para identificar qué cosas del salón les gustan… invitarlos a participar en la dinámica, pues si participan podremos explorar y jugar con los materiales y juegos que hay dentro del nuestro salón. *hacer hincapié a los niños que todos los días cuando sus papás vengan a recogerlos ellos deben de esperar en su lugar y posteriormente despedirse. Invitar a los alumnos a cantar para irnos a casa, cuando los papás lleguen... Despedirnos con un abrazo y un premio e invitarlos a venir el día de mañana.

Día 2

“Si mis manos se miraran se quisieran mucho más, se darían muchos besos y se irían a

pasear, pero a una de mis yo no sé qué le paso de repente dio un resalto, y a la otra le

pego, se pelearon un buen rato hasta que una se cansó, y acostándose en el suelo,

dormidita se quedó, la otra mano arrepentida su amiga acaricio, prometió no pegar

nunca, y muy fuerte la abrazo.

Cuestionarles a los niños ¿es correcto golpear a nuestros amigos?, invitarlos a conversar

sobre qué cosas debemos hacer para ser buenos compañeros y amigos.

Usar imágenes como apoyo para ayudar a los alumnos a identificar acciones positivas y

negativas a las que nos podemos enfrentar en la escuela), cuestionarles cual es la

forma correcta de actuar y por qué.

Los niños participaran para establecer acuerdos para la convivencia en el aula,

invitarlos a registrar como puedan en el pizarrón, decirles a los alumnos que es

importante recordar siempre esos acuerdos a la hora de jugar y trabajar en el aula.

Cada niño elegirá un acuerdo que le haya llamado su atención y lo pintara de acuerdo a

su creatividad, invitarlos a conversar con sus familias acerca de lo aprendido el día de

hoy. Día 6

Antes de salir a ceremonia explicar a los niños que vamos hacer y cómo vamos a

desplazarnos. Juntos cantaremos “Marcho soldado”. *Felicitarlos por su esfuerzo y

participación en su primera ceremonia en el jardín.

Motivar a los niños diciéndoles que hoy les traje un amigo… (Un gusano muy travieso.)

Sentados en el piso realizaremos la dinámica del “El gusanito y la señora lengua” donde

favorece el lenguaje oral y la motricidad y la atención de los alumnos. Los niños

escucharan la canción para después aprenderla y cantarla juntos.

(Pintarles a todos una carita en su dedo índice antes de comenzar con la dinámica.) *

pedirles que presten mucha atención a los movimientos a la canción para poder

aprenderla.

cuestionarles a los alumnos lo siguiente:

 ¿Qué fue lo que más de gusto?

 ¿Por la señora lengua estaba enojada?

 ¿El gusanito que hizo bien y que hizo mal?

 ¿Qué hubiera pasado si el gusanito no se hubiera disculpado?

Comentarles lo siguiente: el gusanito uso algunas palabras mágicas, ¿ustedes saben

cuáles son las palabras mágicas? Los alumnos aprenderán las palabras mágicas: Por

favor, Gracias, discúlpame, con permiso, decirles que estas palabras son tan

importantes como los acuerdos.

Los alumnos saldrán a la cancha u otros espacios, formados como un gusano gigante,

previamente se les dirán las reglas para salir… todos nos desplazaremos siguiendo el

ritmo del pandero, cuando este deje de sonar los alumnos deben de controlar su cuerpo

y detenerse procurando no lastimar a nadie. (Desplazarnos por varios espacios de la

escuela e ir variando la velocidad de acuerdo a habilidad que muestren los alumnos por

desplazarse y seguir indicaciones.)

Día 7

Los niños cantaran y bailaran la canción “Cabeza hombro rodilla y pie” una vez que la

canción culmine cuestionarles.

¿Qué partes del cuerpo se mencionan en la canción?, ¿Qué otras partes del cuerpo

tenemos?, ¿Qué cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?, *invitarlos a pasar al centro

y decir que cosas hacemos con nuestro cuerpo.

Los alumnos jugaran a los espejos, pedir a un voluntario que pase a hacer un gesto o

movimiento usando la parte de su cuerpo que él quiera, después invitare a los demás a

copiar sus movimientos pues seremos unos espejos. Una vez que los niños hayan

comprendido la dinámica pedirles que elijan una pareja para jugar. (Recordar los

acuerdos y el respeto de turnos.)

De manera colectiva los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de aceite de iguana.

Proporcionare plastilina y tablas de madera para que los alumnos intenten crear una

obra plástica titulada. “este es mi cuerpo.”

Día 8

Formando un circulo los alumnos jugaran la ronda “a la rueda de san miguel” –

explicarles la dinámica e invitarlos a jugar. Recordarles el nombre de sus compañeros

pues posteriormente trabajara en parejas con otros compañeros.

Mostrar a los niños una caja de regalo en la cual habrá distintas imágenes de frutas o

animales, invitarlos por turnos a descubrir que cosas hay dentro. Una vez que se saque

una tarjeta, fomentare el dialogo e intercambio entre los alumnos a partir de algunos

cuestionamientos.

¿ Qué cosa es?, ¿Cómo es?, ¿Qué color es?, ¿Dónde las has visto?, ¿A quién le gusta?,

¿Cuántos colores tiene? Etc.

Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se colocara una tarjeta

gafete la cual tendrá una imagen. (Habrá dos tarjetas de cada elemento.), se pondrá

música y los niños se moverán por el espacio como a ellos se les ocurra, pero cuando la

música se tenga ellos tendrán que buscar al compañero que tenga una tarjeta igual a la

suya y tomarse de las manos. Se repetirá varias veces esta dinámica invitando a los

niños a tomar resolver las tarjetas y tomar otras diferentes para encontrar a otras

parejas.

Colocarse con su última pareja en el espacio de su preferencia donde se les

proporcionara material para compartir y jugar juntos.

Día 9

Los niños se saludaran con la canción “agita hoy tus manos”, motivarlos a hacer los

diversos movimientos que indique la canción.

Una vez obtenida la atención de los alumnos les cuestionare lo siguiente… ¿alguien

sabe qué son?, (señalando los cuentos de la biblioteca escolar), ¿les gustan los cuentos,

cuales les gustan?, ¿han escuchado cuentos en casa? Etc… se fomentará la

participación oral de los alumnos y los alumnos que deseen podrán usar el pizarrón para

registrar como puedan algunas de sus ideas.

Felicitarlos por su participación e invitarlos a escuchar el cuento de Caperucita y Lobo

feroz, (proponer acuerdos para la escuchar cuentos.) yo les contare el cuento

dramatizando la historia con apoyo máscaras y algunas vestimentas.

Después de escuchar el cuento los niños hablaran acerca de lo que gusto, de los

personajes y las emociones que les hizo sentir la historia. Apoyarlos con algunos

cuestionamientos como:

¿Cuál fue tu parte favorita de la historia?, ¿Qué parte te causo alegría, tristeza o miedo?, de

Invitare a los alumnos a hablar sobre su experiencia en los juegos del día de hoy,

promoviendo el dialogo la escucha y la valoración de su propio desempeño. * premiar

a los alumnos que hayan jugado restando los acuerdos.

Día 12

Los niños se distribuirán en el espacio y participaran en la dinámica “Ay ay ay ay…”

explicarles que deben de ir cantando conmigo y moviendo las partes del cuerpo que yo

mencione.

ejemplo:

“¡Ay ay ay…! este bracito que no me da, que no me da, que no me da, lo tengo tieso

como un compás, como un compás, aceite de iguana le voy echar, le voy echar, para

que se mueva de aquí pa` allá, de allá pa´ ca” *(ir variando la velocidad de acuerdo a la

habilidad motriz que muestren los alumnos.)

Conformados en un círculo en el piso, proporcionare a los niños un abatelenguas con un

hilo enrollado, motivare su participación para que expresen como se les ocurre que

pueden jugar con ese material, promover que los alumnos escuchen a los demás y

copiar lo que otros hacen.

Los alumnos cantaran y al ritmo de la música “LA CUCARACHA” jugaran a enrollar su

hilo en el palito antes de que la canción termine.

Conformados en círculo en la cancha o un espacio al aire libre los alumnos jugaran a la

CUCARACHA, brindare previamente las indicaciones invitándoles a respetar las reglas

del juego. Decirles a los alumnos que cuando escuchen el silbato deberán regresar al

círculo para volver a jugar. Cada ronda pedirles que pasen al frente los alumnos que

fueron atrapados por la cuchara y juntos realizaremos el conteo, para saber que

cucaracha logro atrapar más niños.

Día 13

Árbol de las emociones: Los alumnos se organizaran en círculo dentro del aula, invitarlos para que hablen acerca de las cosas que hacen que realizan en casa con sus familias. Posteriormente les explicaré que así como hay cosas que nos agradan que sucedan en familia también hay cosas que no nos gusta o agrada que sucedan o pasen en casa y motivarlos a que lo expresen, escuchar sus intervenciones y felicitarlos por su participación oral. Los niños observaran la imagen de dos árboles gigantes, uno de ellos estará feliz y el otro triste, platicarles que a los arboles les hacen falta sus hojas, también explicando la razón de porque uno está triste (el expresa ese sentimiento porque es cuando pasa algo que a él no le gusta) y el otro feliz (el expresa ese sentimiento porque es cuando le pasa algo que a él le gusta mucho). Proporcionare a los niños hojas para decorar nuestros árboles, pero antes ellos de manera individual deberán de escribir o dibujar (como ellos decidan) lo que más les agrada, y lo que no les agrada que pase en su familia. (Cada niño tendrá dos hojas, en una dibujara lo que le gusta y otra lo que le disgusta.)

• acercarme a los alumno mientras trabajan y registrar lo que los alumnos expresen en sus productos. Los alumnos compartirán frente a grupo el contenido de sus hojas antes de pasar a pegarlas. Posteriormente se pegaran los arboles a fuera del aula para que los padres de familia a la hora de la salida puedan leer el contenido y reciba el mensaje o información que su hijo quiso expresar. Los alumnos cantaran y bailaran al ritmo de pasto verde, jugar a hacer diversas posiciones de acuerdo a lo que diga la letra de la canción. (árbol, huevo, rama, ave)

Día 14

En plenaria los niños observaran un caja de sorpresas y ellos deberán de adivinar ¿que hay dentro de la caja? los niños darán su predicción y corroboraran que en la caja hay frutas como naranjas (verdes y amarillas) mandarinas, manzanas (verdes, rojas, amarillas, rayadas), limas, limón (verde, amarillo) etc. Invitar a los niños a sacar todas las frutas , pedirles que nombren a las que ya conocen e identificar a las que no conocían, de igual manera ellos manipularan y observaran la forma y color, solicitarles que observen bien la fruta y cuestionarles: ¿Ustedes creen que se parecen?, ¿en que se parecen?, ¿Cómo podríamos diferenciarlas? Etc. *Los niños clasificaran las frutas por criterios determinados tipo, color, tamaños, nombre, etc. Solicitaré algunos niños voluntarios para taparles los ojos, pues mediante el gusto y el olfato jugaran a identificar (que fruta es, que olor tiene, que es, como es, que forma tiene, son blandas, duras, como es su piel etc.) Invitare a los niños a dibujar en el pizarrón cual creen que es la fruta que manipularon, probaron u olieron. Conformados en equipos de 4 integrantes los alumnos jugaran al memórame de frutas. Previamente conversaremos sobre cómo se juega al memorama, para ello pediré la participación de algunos alumnos que ya conozcan el juego para que expliquen a los demás de que se trata.

Día 15

Los alumnos observaran imágenes sobre museos de esculturas y un video titulado. “Zamba - Excursión al Museo de Bellas Artes: Fernando Botero ” Posteriormente invitare a los niños a conversar sobre lo que observaron en el video y en las imágenes. ¿Alguien sabe cómo se llaman, las han visto en algún lugar, de que creen que estén hechas, como se hacen? Invitar a los alumnos a jugar a ser artistas para crear sus propias obras de arte. Les explicare que vamos a trabajar con un material delicado con el cual debemos tener cuidado, se les pedirá que establezcan reglas para poder trabajar en equipo. (Cuidar el material, compartir, evitar tocar la ropa con las manos sucias etc.). De manera individual cada alumno podrá manipular y moldear masa o arcilla para crear una obra, les daré la indicación de que pueden hacer lo que ellos quieran y con esa escultura expresar sus sentimientos. (acercarme de manera individual a ellos para conversar sobre lo que están realizando)

• proporcionar ayuda a quien necesite. Se dará un tiempo para que realicen las esculturas que quieran. En un área del aula se pondrá papel periódico para que conforme vayan terminando coloquen su obra. Enseguida se les pedirá que expresen lo que ellos quisieron crear. Se les cuestionará sobre lo que hicieron, ¿fue fácil o difícil?, ¿por qué?, ¿creen que podríamos hacer esculturas con otros materiales?, ¿con cuáles?, ¿qué opinan de la escultura que hicieron?, ¿qué opinan de las esculturas de sus compañeros? Felicitar a los alumnos por sus obras de arte y brindar un espacio al finalizar la jornada para que los niños muestren y conversen con sus papás acerca de lo que han realizado el día de hoy.

Técnicas de evaluación Adecuaciones

curriculares

Análisis de desempeño (Rubrica) Motivación a los alumnos que se muestren tímidos

Actividades de

apoyo

Ruta de mejora Vinculación con las

familias

Educación física Música Ingles Realización de la entrevista a padres Asistencia diaria de los alumnos Cumplimiento del material que se solicite. Autoevaluación: Observaciones/ Recomendaciones

Educadora Directora

Planeación diagnóstica

Jardín de niños: Clave: Docente: Grado y grupo: Rúbrica Alumno: Fecha: Aprendizaje esperado Lo logro En desarrollo Requiere apoyo Observa ci ones Solicita la palabra para Participativo, logra Logra exponer ideas y Escucha las ideas de sus participar y escuchar las ideas pedir la palabra y participar sin embargo compañeros, se muestra de sus compañeros. exponer ideas, así como está en proceso de tímido y muy pocas veces escuchar las ideas de desarrollar la escucha participa. sus compañeros. y la toma de turnos. Expresa con eficacia sus ideas Es seguro y expresivo Interactúa con sus Logra seguir indicaciones acerca de diversos temas y para compartir ideas y compañeros sin embargo está en atiende lo que se dice en sentimientos, logra expresando ideas y proceso de una expresión interacciones con otras atender indicaciones e puntos de vista de oral fluida y desenvuelta. personas. interactúa con sus manera parcial. demás compañeros. Cuenta colecciones no Realiza el conteo de Logra realizar el Realiza el conteo de los mayores a 20 elementos objetos, juguetes y conteo de objetos y números que conoce, no material de manera juguetes estando en lleva orden estable (1-

fluida y sin saltarse proceso de dominio y ningún número (1-

en ocasiones se salta números (1-15) Comunica de manera oral y Reconoce los números Expresa y registra los Reconoce algunos escrita los números del 1 al 10 del 1 al 10 números que conoce números y los logros en diversas situaciones y de expresándolos o en juegos y expresar aún se le diferentes maneras, incluida la registrándolos en juegos actividades diversas dificulta registrarlos. convencional. y actividades. Describe y explica las Observa imágenes Reconoce seres vivos y Observa elementos de la características comunes que sobre seres vivos y elementos de la naturaleza sin embargo identifica entre seres vivos y elementos de la naturaleza y expresa lo no logra describir o elementos que observa en la naturaleza describe que conoce de ellos. explicar características. naturaleza. características y elementos que

Autoevaluación Intervención docente Educadora: Aspec to Siempre Casi siempre Algunas veces

Consignas claras

Se favorecieron los aprendizajes esperados

Uso de recursos variados

Acciones pertinentes, interesantes y

retadoras.

Logros Áreas de oportunidad Compromisos Adecuaciones curriculares para el siguiente mes Aspectos a tomar en cuenta

V

Septiembre

Determinar la cantidad de elementos en colecciones pequeñas ya sea por percepción o por conteo. Participar en juegos y actividades enviúdales y en coordinación con otros.

INICIO

 cuestionar a los niños acerca de los números, ¿Qué números conocen?, ¿hasta qué número saben contar?, ¿saben contar a partir de otro número diferente a uno? Los alumnos socializan sus conocimientos previos y posteriormente observaran algunas tarjetas de los números en desorden, (de una por una) y les cuestionare ¿Qué número es?, ustedes saben que numero va después de este… me ayudaría a contar a partir de este número…. etc.  Proponerle a los niños realizar actividades sobre las matemáticas donde aprenderemos a través de diversos juegos, presentar un listado de juegos que vamos a realizar, comenzar por establecer reglas para jugar.

DESARROLLO

 utilizar todas las cosas que se encuentran a nuestro alrededor para contarlas oralmente y de manera ascendente.  Dejar de tarea que en casa elaboren sus propios materiales para que trabajen en el aula, en donde utilizaran material reciclado en donde le coloquen los números, y formen la serie numérica. Así para que ellos puedan manipularlos y se diviertan a la hora de trabajar con su nuevo material.  Gises de colores -utilizar gises, los cuales junto con las tarjetas de los números las colocaremos en un espacio abierto, en donde los copiaran. -Ya que los tengan escritos, cada uno de los niños, entre todos revisaremos si lograron la consigna, o si alguien necesita apoyo. -Regresar al aula, tener la tarea de que cada uno de los niños logre escribirlos en sus libretas de investigación. -A la hora de la salida se llevaran la consigna de que en casa cuenten los juguetes que cada uno de ellos tenga, y que coloque la serie numérica en orden ascendente, de igual forma tomando en cuenta las cantidades de cada una de las simbologías. -Revisaremos las tareas que se llevaron a casa, y les colocaremos los sellitos correspondientes a cada uno de los niños.  Contando cereal -Utilizar materiales novedosos (cereal fruta loops), para realizar conteo y representar las cantidades, en donde cada uno de los niños, tendrá la oportunidad de poder manipularlos, formando la serie numérica de manera ascendente, de manera individual. Y apoyaremos a algunos niños que se les dificulte más realizar la actividad. Al finalizar la dinámica, los niños realizarán sus registros en cada una de sus libretas de investigación.  Observamos y contamos -Utilizaremos las TIC’S laptop para ponerles unos videos interactivos, en donde cada uno de los niños vaya siguiendo las indicaciones que se les vaya mencionando, basándose principalmente en la realización del conteo de manera oral y de forma ascendente. -Cada uno de los niños tendrá la oportunidad de poder participar de manera individual o grupal, según vayan siendo las indicaciones. -Al finalizar el video, realizar una lluvia de ideas, en la cual tomaré en cuenta las opiniones de ellos, lo que más les llamo la atención, lo que más les gusto, o lo que se les dificulto.