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¿Qué evalúa el WISC V? La escala WISC-V ofrece puntuaciones de los índices primarios de inteligencia que reflejan el funcionamiento intelectual en diferentes áreas cognitivas: comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.
Tipo: Exámenes
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Apellidos y Nombre : Anthony Fabián Córdova Maza Edad : 14 años 9 meses Fecha de Nacimiento : 03-01- Lugar que ocupa entre hermanos : 1 de 6 Fecha de evaluación : 12 /09 /22- 13/09/ Evaluador : Practicante de psi. García Pérez Nilton Yerson Técnicas utilizadas : Entrevista psicológica Observación conductual y Evaluación II. MOTIVO DE EVALUACION Por derivación de la docente del aula, quien manifiesta “que alumno está teniendo bajas notas y demuestra poco interés por atender las clases” III. PRUEBAS APLICADAS Nombre : Escala de Inteligencia de Weschler para Niños WISC V Objetivo de la prueba : Evaluacion completa de la aptitud Intelectual del niño Autor : David Wechsler Adaptación : Pearson educación 2015. IV. OBSERVACION GENERALES. 4.1. descripción física y de vestimenta El evaluado es un niño de 14 años, de aproximadamente 130 cm de estatura, es de contextura delgada, de test trigueña. Cursa el segundo grado de secundaria, durante las evaluaciones el niño se presentó con el respectivo uniforme de deporte de la I.E, hacía uso de una chompa que iba acorde al tiempo y a la estación. 4.2. Descripción del ambiente La evaluación se realizó en un ambiente amplio, muy ventilado, con iluminación natural y no existía presencia de distractores, se contaba solo con el material necesario para la evaluación. 4.3. Descripción del comportamiento El evaluado se mostró colaborador y atento a las instrucciones dadas antes de comenzar cada prueba, mostraba una actitud buena, de escucha activa y de interés por la misma, mantuvo un lenguaje claro, durante algunas pruebas permaneció tranquilo, en otras expresaba actitudes ansiosas como morder el lápiz a cada rato, a rallarse las manos o lastimarse una pequeña herida que tenía en el dedo, denotaba aburrimiento con algunas de ella pruebas en especial las de letras. V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
Trabajo en varias ocasiones como cargador e bultos en el mercado Es castigado cada vez que consideran que se porta mal, los castigos pueden varias entre golpes, gritos, impedimentos de salir a jugar, etc. Tuvo anemia Al inicio de la pandemia dejó de estudiar medio año VI. ANALISIS DE RESULTADOS Evaluado con una edad cronológica de 14 años con 8 meses, tras la aplicación del test Wisc- V, obtiene los siguientes resultados, para valorar su CAPACIDAD COGNITIVA: A. ANALISIS PRIMARIO DE PERFIL DE INTELIGENCIA Índices Puntaje directo Índices compuestos Percentil Nivel de confianza (95%) Categoría diagnostica Comprensión verbal 11 76 5 70-87 Bajo Visoespacial 15 86 18 79-96 Medio bajo Razonamiento fluido 18 96 34 87-102 Medio Memoria de trabajo 16 88 21 81-97 Medio bajo Velocidad de procesamiento 12 77 6 71-89 Bajo Escala total 44 74 4 69-82 Bajo CI COEFICIENTE TOTAL El CI total es el funcionamiento de la aptitud intelectual general, el evaluado obtiene una puntuación compuesta de 74, ubicándolo en una categoría de BAJO, con un rango percentil de 4 y con un intervalo de confianza de 69-82%. Esto quiere decir que la inteligencia general y su nivel de madures está por debajo de lo esperado para su edad. Su capacidad intelectual le dificulta trabajar correctamente al momento de enfrentar los distintos problemas o dificultades.
Mide la aptitud del evaluado para acceder y utilizar el conocimiento léxico adquirido, implica la formación de conceptos verbales, el razonamiento y la expresión. El evaluado arroja una puntuación compuesta de 76 ubicándolo en una categoría de BAJO, con un rango percentil de 5, y con un intervalo de confianza de 70-87, lo que indica que su conocimiento de la capacidad verbal, el uso de palabras, la comprensión de textos y conceptos de palabras, se encuentran por debajo de lo esperado para su edad. Posiblemente el conocimiento léxico del evaluado no está suficientemente desarrollado o tiene dificultades para recuperar información adquirida y para expresarla verbalmente, o que haya dificultades generales con el razonamiento y la solución de problemas.
C. Análisis primario punto débiles y fuertes Índices Puntuación Puntuación de comparación Diferencia Valor critico Punto fuerte o débil Tasa base Semejanzas 4 7.2 -3.2 3.52 _ _ Vocabulario 7 7.2 -0.2 3.76 _ _ Cubos 6 7.2 -1.2 3.09 _ _ Puzles visuales 9 7.2 -1.8 3.35 _ _ Matrices 8 7.2 0.8 3..35 _ _ Balanzas 10 7.2 2.8 2.24 F ≤ Dígitos 6 7.2 -1.2 2.69 _ _ Span de dibujos 10 7.2 2.8 3.28. _ _ Claves 3 7.2 -4.2 2.99 D ≤ Búsqueda de símbolos
D. Comparación entre índices/ pruebas Comparacion Puntuacion 1 Puntuacion 2 Diferencia Valor critico Diferencia significativa Tasa base I N D I C E s
Existe 1 nivel de significancia:
El evaluado obtiene un cociente intelectual de 74, ubicándolo una categoría de BAJO. El evaluado obtiene un cociente intelectual del índice de comprensión verbal de 76, ubicándolo una categoría de BAJO. El evaluado obtiene un cociente intelectual del índice visoespacial de 86, ubicándolo una categoría MEDIO BAJO. El evaluado obtiene un cociente intelectual del índice razonamiento fluido de 94, ubicándolo una categoría de MEDIO. El evaluado obtiene un cociente intelectual del índice memoria de trabajo de 88, ubicándolo una categoría MEDIO BAJO.