PROFESORADO EN EDUCACION SECUNDARIA EN HISTORIA
IES “Prof. Juan Manuel Chavarría”
Historia y Política de la Educación Argentina
CURSO 2º AÑO
Docente CARLOS CARABAJAL
Manuel Belgrano y la Educación
La narrativa de la historia de la educación Argentina, suele tomarse como punto de partida la
confrontación del debate pedagógico con las posiciones enfrentadas de Cornelio Saavedra y
Mariano Moreno. El presidente de la Primera Junta, conservador y fiel a las ideas coloniales
educativas, con Moreno que se posicionaba en la corriente “pedagogía liberal”, admirado de la
Revolución Francesa y a sus ideólogos, especialmente de Jean Jacques Rousseau que pensaba
a las escuelas como instituciones formadoras de ciudadanía. En este debate no podemos dejar
de pensar en la figura de Manuel Belgrano.
Manuel Belgrano surge como el primer estadista-educador de la sociedad criolla pre y pos
revolucionaria. Asumió el compromiso político en articular los saberes de la economía política
con los nuevos conocimientos de las ciencias experimentales, las artes mecánicas de la
Revolución Industrial, con visualización de la institución escolar en la formación de una
sociedad moderna pos colonial. A los historiadores de la educación les atrajo la figura de
Manuel Belgrano por sus posiciones frente a la importancia relevante del trabajo manual-
intelectual como eje de la vida individual y social, productiva y cultural. Sostenía, Belgrano, que
sólo a través de la educación las personas pueden emanciparse, conocer sus intereses que le
permitirán vincularse con el desarrollo de la sociedad.
Formado bajo los principios de la Ilustración, piensa que la felicidad pública es una
construcción moderna, que está guiada por la ética, permitiendo una acción productiva del
Bien Común. Promueve el cambio político, la búsqueda de las libertades y el desarrollo
personal. Los caminos para lograr estos objetivos son el trabajo y la adquisición de saberes,
para poder cambiar las estructuras sociales, combinando los principios de innovación y
modernización cultural y económica en el proceso de formación del Estado Nacional.
En las Memorias del Consulado, Belgrano enuncia posicionamientos de democratización de la
ciencia aplicada que conducen a la formación de “hombres industriosos”, así denomina a los
sujetos trabajadores, disciplinados y ordenados para su propio trabajo, en el que pueden
vincular y articular su interés y el conocimiento. Hace alusión al dibujo como saber
interdisciplinario, articulador entre la formación de artistas y los artesanos. En 1799, crea la
Escuela de Dibujo. Fue el primer intento de enseñanza artística en el país. Los argumentos a
favor de su creación, también los encontramos en las Memorias de Consulado, en las que hace
