CEPLEC II
MODELO ARGUMENTATIVO DE TOULMIN
El modelo de Stephen Toulmin se caracteriza por desarrollar una argumentación inductiva, es decir, se fundamenta a
partir de observaciones o evidencias específicas, de las cuales se derivan una conclusión, reafirmación o prueba de
“verdad” con la que se aspira convencer al lector u oyente.
Análisis de Categorías
1. Aserción: es la tesis que se va a defender, el asunto a debatir, a demostrar o sostener en forma oral o escrita.
Expresa la conclusión a la que se quiere arribar con la argumentación, el punto de vista que la persona quiere
mantener, la proposición que se aspira que otro acepte.
Tipos de aserciones
Factuales: infieren acerca de hechos, condiciones o relaciones pasadas, presentes y futuras. Responde a las
preguntas: ¡sucedió? ¿Existe?
Ejemplos: La deserción escolar ha decrecido. Los profesores de español sólo evalúan ortografía.
Valorativas: Establecen el valor o mérito de una idea, objeto o práctica de acuerdo con estándares o criterios
suministrados por el argumentador. Se basan en indicaciones “bueno vs malo”, “moral vs inmoral”, “positivo vs
negativo”.
Ejemplos: Los videos juegos afectan la actuación escolar de los niños. Es inmoral que los profesores denigren de los
políticos en el salón de clase.
Políticas (decisiones a tomar): informan sobre lo que debería hacerse o no, sobre las decisiones a tomar para
resolver un problema.
Ejemplos: Deberíamos dedicar más tiempo a la enseñanza del latín. La universidad debe invertir más en herramientas
tecnológicas. El Nuevo Currículo debe profundizar en asignaturas básicas como español y matemática.
Causales: expresan el motivo por el cual algo ha ocurrido o habrá de ocurrir, sus efectos.
Ejemplos: El uso del computador ha incrementado las habilidades escritas de los estudiantes. Los juegos de estrategia
desarrollan habilidades para resolver problemas de matemáticas.
Definitorias: su propósito es describir algo. Responde a la pregunta ¿Qué es?, ¿cómo debería organizarse?, y
¿Cómo es?
Ejemplos: Todo texto es argumentativo. La pena de muerte es otro crimen.
2. Evidencia: La evidencia está formada por hechos o condiciones que son observables. Puede ser una creencia o
una premisa (conclusión) aceptada como verdadera dentro de una comunidad, más no una opinión. La evidencia
es el argumento que se ofrece para soportar la aserción (tesis). Es la prueba. Existen diversos tipos de evidencias:
estadísticas, citas, reportes, evidencias físicas. Es la mayor fuente de credibilidad y deriva también del juicio de
expertos, autoridades, celebridades, amigos o de la propia persona.
Indicadores para evaluar la evidencia:
¿La información es actualizada? , ¿La información es imparcial?, ¿el autor expresa un hecho o una opinión?, ¿cuáles son
las credenciales del autor?, ¿la información es pertinente?
Ejemplo:
Aserción: Harry es un ciudadano británico
Evidencia: Harry nació en Bermuda
3. Garantía: La garantía se expresa mediante una regla o ley que autorice el paso de una evidencia a una aserción.
Justifica la importancia de la evidencia. Por ser la garantía una categoría de la argumentación que establece la
relación entre la evidencia y la aserción, expresa el momento en el que la audiencia puede disentir de la
conclusión a la cual se quiere llegar: la garantía establece datos que sirve de soporte legítimo a la aserción.
Evidencia: El niño tiene fiebre
Aserción: Tiene una infección
Garantía: la fiebre es un indicio de infección
4. Respaldo o Apoyo: la misma garantía también necesita de un respaldo o apoyo que puede ser un estudio
científico, un código, una estadística, o una creencia arraigada dentro de una comunidad. El respaldo es similar a
la evidencia en el sentido de que se expresa por medio de estadísticas, testimonios o ejemplos. Sin embargo, se
distingue en que el respaldo apoya la garantía, mientras que la evidencia apoya a la aserción.
Aserción: la lectura de textos literarios incrementa la capacidad argumentativa de los estudiantes.
Evidencia: los alumnos con buenos hábitos de lectura participan más en discusiones.
Garantía: La literatura enseña a pensar. (Creencia aceptada)
Respaldo: Los trabajos de Rodríguez (1987) y Tedesco (2003) afirman que la lectura de textos literarios enseñan a
resolver problemas y obligan al lector a realizar inferencias profundas
5. Cualificador modal: Este especifica el grado de certeza, la fuerza de la aserción, los términos y las condiciones
que la limitan. Expresa el medio lingüístico mediante el cual la persona revela el modo en el que debe
interpretarse su enunciado. El Cualificador modal expresa la manera en que el hablante manifiesta la
probabilidad de su aserción a la audiencia. Se expresan por medio de adverbios que modifican al verbo de la
aserción o a través de adjetivos que modifican los sustantivos claves. Ejemplos: quizá, seguramente, típicamente,
usualmente, algunos, pocos, algunas veces, probablemente, sin duda, tal vez.
6. Reserva: La reserva o refutación es la excepción de la aserción (conclusión) presentada. Por existir argumentos
que pueden bloquear el paso de la evidencia a la aserción, se recomienda en argumentos que puedan
contradecir la tesis. La divergencia y convergencia están en el corazón de la academia y la definen.
