Condiciones de aprendizaje en los nuevos entornos sociales, Diapositivas de Didáctica General

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CondicionesCondiciones dede

aprendizaje en los nuevos aprendizaje en los nuevos

entornos sociales entornos sociales

Aprendizaje y escenarios

socio-educativos

Concepciones tradicionales del aprendizaje:  (^) Sujeto y objeto como términos independientes  (^) Centradas en lo cognitivo entendido como racional:  (^) Escisión mente-cuerpo, cognición-afectos Institución escolar disciplinaria :  (^) Individuo y sociedad como términos independientes  (^) Soporte del estado- nación  (^) Coherencia familia- escuela  (^) Espacios escolares ritualizados

Este es un modelo explicativo

También un modo de organizar

nuestras prácticas y modalidades de

abordaje

Los modelos funcionan cuando las realidades se ajustan a ellos Los nuevos escenarios educativos abren nuevas preguntas, presentan otros desafíos

Algunos “efectos” de tales fracturas

 (^) Escuela galpón  (^) Instituciones estalladas  (^) Expresiones subjetivas “incalificables”  (^) Prácticas de exclusión (“pedagógicas” y “psico-técnicas”)  (^) Niños desatentos, atentos y concentrados en la computadora  (^) “promociones sociales”  (^) Docentes fatigados y desesperanzados”

Nuevos escenarios implican

 Otras escuelas

 Otras familias

 Otros docentes

 Otras modalidades de expresión

subjetiva

Nuevos escenarios, otros modos de

abordar

 (^) Subjetividad y aprendizaje no pueden ser pensados linealmente: son complejidades  (^) El aprendizaje se produce en: Las escuelas Los docentes Los equipos de gestión y de orientación Los alumnos Las familias

Un abordaje posible en los nuevos

escenarios socio-educativos

 Trabajar implicado

 Pensar en micro-intervenciones

 Operar en situación

 Intervención en red

 Produciendo encuentros